Inden filmen “hygge” vises

Underviseren sætter en før-læsnings-aktivitet af den film om hygge som eleverne skal se i gang. Underviseren fortæller eleverne, at vi bedre kan huske det, vi læser og ser, hvis hjernen arbejder aktivt med filmen / teksten og filmens / tekstens emne både før, under og efter de har set den.

Det væsentlige er at aktivere forhåndsforståelse for emnet, så hjernen bliver klar til at modtage nye oplysninger. Eleverne skal kunne fokusere på de informationer i filmen, som opfylder formålet med at se den.

Dette kan gøres på mange måder, herunder er skitseret nogle muligheder:

• Lad eleverne skrive ned hvad de allerede ved om emnet, kender til det eller har erfaring med.
• Lad eleverne interviewe hinanden om emnet.
• Lad eleverne pege på og forklar 3-5 vigtige ord fra filmen.

Underviseren stiller spørgsmål til de enkelte teams eller på klassen – og lader eleverne diskutere, fx i grupper. Eksempler på spørgsmål kunne være:

• Hvad forbinder I med titlen?
• Lav en brainstorm over, hvorfor hygge er vigtigt.
• Tænk på hvordan du hygger dig. Hvilke ord vil du sætte på det at hygge sig?

Vis filmen

Den kan ses her på siden.

Kooperativ læringsaktivitet “Værdi-linje” – sådan gør I

Øvelsen er god til at skabe debat i klassen. Alle elever skal tage stilling og tvinges til at argumentere og diskutere eget synspunkt. At træne i at kunne argumenter og diskutere er værdifuldt i praksis. Ofte skal man kunne argumentere for at yde den største faglighed i forhold til kommende arbejdsområder Eleverne vil opleve, at selv om man har forskellige holdninger, så kan og skal man alligevel nå til enighed for at kunne samarbejde i det professionelle liv. Eleverne skal bruge den anerkendende tilgang i kommunikationsformen.

Trin 1

Læreren uddeler et værdilinje kort. (Kan downloades her på siden) Læreren kommer med et udsagn f.eks. ”Man kan altid hygge sig”.

Trin 2

Eleverne tænker lidt over deres egen holdning til problemstillingen. Derefter sætter de et kryds på værdilinjen, der afspejler, hvor enige de er i udsagnet. Værdilinjen kan ses og printes på opgavearket – alle elever skal have et.

Trin 3

Eleverne stiller sig i en lang række i klasselokalet alt efter, hvor de har placeret krydset. Den der er mest enig står forrest og den der er mest uenig bagerst i rækken.

Trin 4

Rækken deles derefter på midten, og så er der to muligheder. Dem hvis holdninger er længst fra hinanden står overfor hinanden to og to eller rækken forskydes, så dem der stod i midten nu skal diskutere med dem der er helt enig/ uenige.

Trin 5

Eleverne giver hånd til hinanden og taler parvis hvor de argumenterer og diskuterer deres holdningsforskelle.

Tips til strukturen

• Ingen bør forlade linjen for at diskutere andre steder i lokalet. Dynamikken i strukturen kommer af, at man står tæt sammen.
• Spørgsmålene til værdilinjen skal rumme en grad af uenighed – ellers er der ikke meget at diskutere.
• Der bør følges op på strukturen, da deltagerne normalt bliver meget optagede af diskussionerne. Brug fx en klassedebat, nyt emne/projekt/opgave til dette.

Forslag til spørgsmål (skab evt. flere sammen med eleverne først)

Brug ark med Værdilinjekort

• Hygge er udelukkende en dansk ting.
• Man kan mærke om noget er hyggeligt.
• Man kan købe sig til hygge, fx et nyt køkken.
• Hygge er vigtigt i et hjem.
• Hygge er ikke vigtigt på en arbejdsplads.
• Det er vigtigere at hygge sig end at spise sundt og dyrke motion.
• I Danmark er hygge det samme som at have det godt.
• Hygge er en grundlæggende dansk værdi.
• Hygge kan skabes.